1.8 Naturaleza de los objetivos de aprendizaje

Un primer conjunto de objetivos de aprendizaje fue propuesto por []. Una pequeña variación de la taxonomía de Bloom es resumida a continuación con algunas pequeñas adaptaciones al contexto de la computación (utilizando términos como implementar o ejecutar).

En esta discusión se siguen los lineamientos de []. Tipicamente, un objetivo de aprendizaje contiene un verbo y un pronombre: El verbo describe el proceso cognitivo que se busca. Luego se incluyen los elementos de la taxonomía de Bloom y de esa forma verbos como recordar, recordar, entender, analizar, diseñarson altamente relevantes.

Los pronombres describen el conocimiento que se espera que un estudiante adquiera. Luego el conocimiento propiamente dicho es categorizado en varias formas en un espectro que va de lo concreto a lo abstracto.

Table 1.1: Taxonomía de Bloom

Nivel	Categoría	Proceso Cognitivo
1.	Recordar	reconocimiento, recordar, describir, declarar (stating)
2.	Entender	interpretar, ejemplificar, clasificar, inferir, comparar, explicar, parafrasear, resumir
3.	Aplicar	ejecutar (i.e. llevar adelante), implementar (i.e. usar), computar, manipular, resolver
4.	Analizar	diferenciar, organizar, atribuir, discriminar, distinguir, sub-dividir
5.	Evaluar	verificar, criticar, evaluar (assess), comparar, contrastar
6.	Crear	generar, planear, producir, innovar, divisar, diseñar, organizar

Los objetivos del programa tienden a ser asociados con los niveles altos de esta taxonomía. Asi mismo los objetivos instructivos tienden a ser asociados con los niveles bajos de la misma.

Figure 1.2: Taxonomía de Bloom